Digitální technologie jsou dnes již nedílnou součástí našeho života a jejich využívání ve vzdělávání je obecně přijímáno jako podmínka dalšího rozvoje. Digitální technologie fungují ve vzdělávací sféře jako průvodce a někdy i původce změn. Změn nejen ve výukových postupech, ale i zásadních proměn na úrovni systému.

Při hledání odpovědi na otázku „Co by měla škola, co by mělo vzdělávání?“ nevznikl žádný veřejný konsensus. Pro jedny je vzdělávání především získáváním vědomostí, pro jiné je to přinejmenším na stejné úrovni podpora mladých lidí ve vývoji ve „zralou osobnost“. Pak zároveň vyvstávají další důležité otázky, třeba: „když získávání vědomostí, o jaké vědomosti tu jde?“ a „co je pak zralá osobnost?“ I kolem těchto otázek se střetávají různá mínění.

Uvedené akronymy a otázky s nimi spojené představují jedno z aktuálních témat současného vzdělávání, diskutované zejména v USA, ale reflektované i v dalších rozvinutých zemích i na úrovni OECD.