Blog Ondřeje Šteffla
Čtyři omyly ministryně Valachové
S ministryní školství Kateřinou Valachovou přišla novinka. Některé přijímané zákony jsou v přímém rozporu s tím, co radí analýzy. Rozhoduje se podle pocitů. Po jejím odchodu by mohlo být lépe.
Školství 1.0 pro svět 4.0?
Svět 4.0 bude potřebovat lidi, kteří se umějí a chtějí učit, lidi kreativní a podnikavé. Budeme potřebovat empatii a laskavost. Lidi s potřebou pomáhat druhým a budovat kvalitní vztahy. A pro naše bezpečí a radost ze života potřebujeme získat dovednost orientovat se dobře v bludišti klamu, lží a alternativních pravd.
a současný president České bankovní asociace.
Patří k právům
Učitelé nejsou a nebudou
V roce 2019 bude chybět kolem 15 000 kvalifikovaných učitelů. Tedy více než 10 %. To je jasné. A nikdo to neřeší. Stejně jako před pár lety bylo jasné, že bude třeba víc míst v mateřských školkách. A nikdo to neřešil. Místo toho ministryně prosazuje celkem zbytečný kariérní řád.
celý blogOtevřený dopis ministryni školství
Rodiče dětí, kteří by chtěli své děti dát do ScioŠkoly ve Frýdku-Místku, píší otevřený dopis ministryni Kateřině Valachové. Ministerstvo totiž přes veškerou snahu, podporu obce i kraje stále zamítá zápis školy do rejstříku. Jejich rozhořčení i deziluze jejich dětí jsou veliké.
Nepovoluje se! Právo, neprávo
Kdo chce otevřít novou soukromou školu, toho čeká letos podivný schvalovací proces. Už nestačí dodat ministerstvu všechny potřebné dokumenty, mít k tomu prostory a zájem rodičů. "Vznik školy musí mít zdůvodnění," tvrdila v novinách odcházející ministryně Valachová. Jak je možné, že právník vysloví takový nesmysl?
celý blogSystém vylepšen, jen dětem, učitelům a vzdělávání je hůř
Pro Kateřinu Valachovou bylo nejdůležitější plnit volební program ČSSD. Prosadila hodně zákonů. „Za dva roky na ministerstvu udělala víc než pět šest jejích předchůdců dohromady,“ říká premiér Sobotka. Ale zda škody nebo užitku, to teprve uvidíme.
Fakta o financování soukromých škol
Na každém žákovi, který přejde do nové soukromé školy, ušetří veřejné rozpočty kolem 20 000 Kč ročně v prvních letech. A pak ušetří každý rok asi 5000 Kč u základní a asi 10 000 Kč u střední, pokud škola s úspěchem projde kontrolou České školní inspekce.
celý blogNebezpeční fanatici jednotné školy
Mnozí rodiče chtějí od školy, aby jejich děti „srovnala do latě“. Pro jiné je naopak „srovnávaní do latě“ přesně to, proč hledají školu, kde se nic takového neděje. Jednotná škola nutí státní mocí buď prvním nebo druhým to, co pro své děti nechtějí. A to je vždy znakem fanatické víry ve vlastní pravdu.
celý blogDe gustibus non disputandum est
Někteří "odborníci" věří, že jen to jejich pojetí vzdělávání je to správné, a chtějí ho pro všechny. Takoví fanatici jsou ovšem na obou stranách pomyslné škály. Na školách, které neodpovídají jejich omezené představě, hledají především chyby, namísto, aby se zajímali o to, v čem jsou jiné školy lepší, v čem mohou inspirovat, co se mohu přiučit.
celý blogPříležitost pro státní školy
Ministerstvo by mělo podpořit, aby uvnitř jinak klasické školy mohly vznikat třídy, kde se učí podle moderních principů a zásad. Alternativa jen v některých třídách uspokojí rodiče, kteří nechtějí své děti dávat do tradiční školy, a nevadí ani těm, kteří chtějí zůstat při starém. V tom mohou pomoci i soukromé školy, pro které je snazší zkoušet a ověřovat netradiční postupy, zavádět moderní metody, přinášet inovace, jít rychle dopředu, a…
celý blogNestátní školy a demokracie
Těžko si lze představit, že by úřad někomu zamítl založení divadla či bezpečnostní služby s odůvodněním, že ve městě už je městské divadlo a nikdy není vyprodané či že strážníci se o bezpečnost starají dost. A pokud se v obci najde skupina věřících, kteří budou chtít pro své děti založit církevní, dejme tomu katolickou školu, nelze očividně argumentovat tím, že v obci je několik poloprázdných veřejných škol.
celý blogVzdělávání 4N
4N - nezájem, nuda, nechuť, neradi chodí do školy. V stejně jako roce 1995 jsme po dvaceti letech podle mezinárodních šetření TIMSS a PISA ve 4N „nejlepší“. Problém 4N systémově nejen že neřešíme, ale mnohými opatřeními ho ještě zhoršujeme. Čím dál víc rodičů si to uvědomuje a pro své děti hledá školu, kde vyřešit 4N pokládají za klíčové a vědí jak. Ale nějaké systémové řešení je v nedohlednu.
Potěmkinova vesnice III – Děti umí, co mají umět
Věnoval jsem se už dvěma velkým fikcím ve školství, kterým stereotypně a dlouhodobě věříme. Věříme, že to, co se ve škole děti učí, je to správné, a že někdo dobře ví, proč se to učí. Bylo by to hezké, ale není to tak. A věříme, že to, jak jsou školy organizovány a jak se v nich učí, se opírá o nějaké odborné či vědecké poznatky (pokračování zde a zde).
Fikcí, iluzí, vzdušných zámků a Potěmkinových vesnicí je ve školství ovšem…
Neviditelní bobři (Potěmkinova vesnice II, pokračování 2)
Školství je plné iluzí, vzdušných zámků a Potěmkinových vesnic. V prvním dílu šlo o všeobecný omyl, že víme, co a proč ve školách učíme. Druhý díl se věnuje našim pevně zafixovaným, nezničitelným, ale často zcela neodůvodněným představám - bobrům - jak správná škola musí fungovat.
Pokračování o bobrech, o kterých víme, ale stejně je těžko dostaneme z hlavy.
A pokračujeme v druhém dílu, tentokrát o bobrech, o kterých nevíme.
Bobři, které známe (Potěmkinova vesnice II, pokračování)
Seriál Potěmkinovy vesnice se zabývá našimi přeludy a omyly v tom, jak vnímáme školství. V prvním dílu šlo o naši iluzi, že víme, co a proč ve školách učíme. Druhý díl se věnuje mylnému přesvědčení, že víme jak učit, a našim zafixovaným, nezničitelným, ale vlastně zcela neodůvodněným představám - bobrům - jak správná škola musí fungovat.
Pokračujeme v druhém dílu, tentokrát o bobrech, o kterých víme, ale stejně je těžko dostaneme z…
Otázky a odpovědi z českého školství #4
Na otázky odpovídají děkani pedagogických fakult a Ondřej Šteffl. Pětidílný seriál je původně určen hlavně budoucím učitelům, ale porovnání různých názorů je zajímavé i ne jen pro ně.
Otázky pokládal MUDr. Josef Fontana, celý projekt realizovala Eliška Kryčerová
První část. Druhá část. Třetí část.
Potěmkinova vesnice II: Víme, jak učit
V minulém textu Potěmkinova vesnice I jsem se věnoval našemu omylu, že víme co a proč ve školách učit. Velmi podobně - mylně - věříme, tomu, že to, jak je škola organizována a jakými metodami se ve škole postupuje, se opírá o nějaké odborné či vědecké poznatky, nebo alespoň, že jde o výsledek nějakých ověřených zkušeností.
Otázky a odpovědi z českého školství #3
Budoucí učitelé by měli mít přehled o tom, co se aktuálně v našem školství odehrává. Proto vznikl pětidílný seriál, kde můžete porovnat názory děkanů různých pedagogických fakult i názor veřejného a soukromého sektoru. Na otázky odpovídají děkani pedagogických fakult a Ondřej Šteffl.
Otázky pokládal MUDr. Josef Fontana, celý projekt realizovala Eliška Kryčerová
Otázky a odpovědi z českého školství #2
Budoucí učitelé by měli mít přehled o tom, co se aktuálně v našem školství odehrává. Proto vznikl pětidílný seriál, kde můžete porovnat názory děkanů různých pedagogických fakult i názor veřejného a soukromého sektoru. Na otázky odpovídají děkani pedagogických fakult a Ondřej Šteffl.
Otázky pokládal MUDr. Josef Fontana, celý projekt realizovala Eliška Kryčerová
Otázky a odpovědi z českého školství #1
Budoucí učitelé by měli mít přehled o tom, co se aktuálně v našem školství odehrává. Proto vznikl pětidílný seriál, kde můžete porovnat názory děkanů různých pedagogických fakult i názor veřejného a soukromého sektoru. Na otázky odpovídají děkani pedagogických fakult a Ondřej Šteffl.
Otázky pokládal MUDr. Josef Fontana, celý projekt realizovala Eliška Kryčerová