Blog Ondřeje Šteffla

Jan Kaczor: “Maturita” - nevíme, co to je, ale všichni na to máme názor

Odpovědí na otázku, “k čemu nám maturita slouží” je mnoho. Každou někdo zastává. Problém je v tom, že jsou často vzájemně neslučitelné. Nejde je zasjit jednou zkouškou. Což vede k tomu, že se sice všichni bavíme o “maturitě”, ale vzájemně si vůbec nerozumíme, neboť všichni si pod ní představujeme něco jiného.
Maturita - jeden pojem, deset představ.

Otevřené školy v prosinci - krutá cena

Kdyby každému, kdo se nakazí, v tom okamžiku zmodral malíček, už dávno jsme se s koronavirem vyrovnali.

Další otevírání škol - škody velké, přínos malý

V návrhu nové verze systému PES je v pátém, tedy nejhorším stupni, nově prezenční výuka devátých ročníků ZŠ a posledních ročníků SŠ. Pokládám to za velmi nebezpečnou nezodpovědnost. Uzavřené školy jsou doslova tragédie. Tato vláda nás ovšem přivedla do situace, kdy by další otevírání škol nebyl jen hazard lidskými životy ale přímo zabíjení lidí. A přínos pro žáky a pro českou vzdělanost bude malý, možná žádný.

Jan Kaczor: Proč je novela zákona o pedagogických pracovnících dobrý nápad

Uvažujme o učitelském vzdělávání takovém, jaké opravdu reálně je, a nikoliv v iluzích jaké by ideálně mohlo či mělo být.

Jak dobře učit děti uvězněné doma?

Karanténa dala dětem velkou svobodu si samy určit, jak bude jejich učení probíhat, a s tím na ně vyvinula nebývalý tlak. Pěstujme v nich samostatnost, v životě je už učitel za ručičku nepovede

Učitel koronavirus

Ať už jde o vzdělávání nebo jinou oblast, koronavirová krize nabourala naše životní jistoty. Zároveň ale může urychlit změny, o kterých se po léta jen mluví. Měli bychom přemýšlet o tom, jak bychom chtěli, aby se děti vzdělávaly, až dnešní problémy budou jen historií

Oldřich Botlík: Pandemie, svoboda a škola

"Nesmíme dopustit, aby rozdíly mezi pravdivým a nepravdivým, dobrým a špatným byly stírány; to, co se ukázalo jako vědecky nesprávné, musí být jako takové jasně pojmenováno. Na našem vztahu k faktům a informacím závisí nejen demokratická debata. Závisejí na tom lidské životy, dámy a pánové!" Angela Merkelová

Zavírat školy? Ne! Jen omezit, ale chytře

Polovina dětí chodí prezenčně v pondělí na celý den, druhá polovina v úterý, ve středu a ve čtvrtek je distanční výuka a v pátek mají děti volno a do školy přijdou jen ty, co se nepřipojují. A nejdřív bary a hospody.

Není všechno černé. Koronavirus nás učí improvizovat, řešit problémy, adaptovat se na novou situaci. Učí každého z nás, epidemiology i MŠMT. A učí se to také děti. To se jim bude v životě hodit víc než láčkovci.

Může přijít druhá i třetí vlna

Ano, může přijít druhá i třetí vlna a je možné že školy se budou různě uzavírat celý rok. Rodiče by pak neměli podléhat diktátu školy, že musí udělat vše, co škola požaduje. A pokud už rodiče mají z jara opravdu špatnou zkušenost s online výukou, můžou změnit školu.

Rozhovor vyšel 2. 9. 2020 v časopisu Reportér

Vzhůru do nejistoty

Koronavirus probudil mnohé z nás ze sna o tom, že svět je stabilní, jak býval, a že v životě máme nějaké jistoty. Dnešní školáky čeká život plný změn. A škola by přece děti měla připravovat na budoucnost. Letošní školní rok, jakkoliv bude náročný, je pro to skvělá příležitost.

Dvě žákyně ZŠ píší na ministerstvo školství.

Změna musí být trvalý stav - i ve vzdělávání

Vzdělání na dálku se prosadí, už nyní by se mělo zkoušet i mimo krizi. Pro mnoho dětí by bylo lepší být dva nebo tři dny ve škole a zbytek doma nebo týden na expedici a tři týdny v dálkové výuce doma.

Školství se nesmí bát novinek, jedním z kroků by mělo být zrušení přijímaček a státní maturity. Koronavirus nám jasně ukázal, že změna je už trvalý stav společnosti. A pokud se školství bude změnám vyhýbat, naše děti nebudou na budoucnost…

Už to víme: Sezení ve škole škodí vzdělání

Nejdelší prázdniny v dějinách zásadně promění celé české školství. Pandemie koronaviru postrčila celý systém o několik let dopředu, ukázala, co nefunguje, odhalila, kteří učitelé a ředitelé škol jsou schopní a kteří by měli hledat uplatnění jinde. Předvedla, jaké nesmysly se leckdy ve školách učí a otevřela dosud jen tušené možnosti.
Rozhovor pro nový týdeník Hrot.

K čemu vlastně potřebujeme školy

Rozhovor pro časopis Čierna labuť. Je sice z roku 2016, ale v době kronaviru je aktuálnější než dřív.

50 odstínů školy - proč by to nešlo?

Ondřej Šteffl, zakladatel ScioŠkol, pro FORUM 24 hovoří o tom, co by mohla dnešní krize a nečekaný výpadek klasické školní docházky přinést jako zkušenost a šanci pro budoucnost. Třeba to, že by se škola přiblížila potřebám konkrétních žáků a studentů a byla účinnější i pestřejší.

Čelit rizikům a využít příležitosti

Požadavky školy nejsou zákon. Nesplníte-li něco, nestresujte sebe ani děti. Hlavně ale nepropásněte nevídanou příležitost, aby se během koronavirových časů vaše děti naučily i jiné věci. Myslete i na to, že děti by měly taky chodit do přírody, hrát si, číst, uvařit, zacvičit si, zpívat a hlavně se smát.

Zpomalte!

Odpočiňte si, vyřešte sebe, nechte děti a rodiče, aby se také konsolidovali.

Školní inspekce ve ScioŠkolách Praha 4, Praha 6 a Jihlava

Kontrolou České školní inspekce úspěšně prošly další tři ScioŠkoly. Přečtěte si, na co při návštěvách škol inspekce přišla. Zároveň se dozvíte i něco o tom, jak ScioŠkoly fungují. Ze zpráv jsou citované jen zajímavější části, jejich plné znění najdete na stránkách ČŠI nebo na webu ScioŠkoly Praha 4, ScioŠkoly Praha 6 a ScioŠkoly Jihlava.

Maturanti jako rukojmí

Zastánci povinné maturity z matematiky neumějí domyslet dopady svého záměru, a tak prosazuji kontraproduktivní opatření, které by z matematiky udělalo pseudomatematiku. Je mi líto maturantů i matematiky.

Povinná maturita z matematiky by matematice uškodila

Matematika je krásná a je nejlepším nástrojem pro rozvoj logického myšlení, cvičí koncentraci, vytrvalost, ale i představivost a schopnost řešit nestandardní problémy. To vše ale jen tehdy, když se dobře učí. A právě proto jsem proti povinné maturitě z matematiky. Příprava na ni je totiž pravým opakem smysluplnosti a matematice by jen ublížila.