Technické nedostatky ve vzorových úlohách

Všechny uvedené úlohy jsou převzaty z publikace Model přijímací zkoušky k pregraduálnímu studiu na fakultách Univerzity Karlovy 1998. Tato publikace přináší vzorové ukázky úloh z přijímacích zkoušek na jednotlivé fakulty Univerzity Karlovy. Námi uváděné úlohy jsou jen některé z těch, ve kterých se vyskytují chyby.

V naší analýze jsme se soustředili zejména na technické nedostatky úloh. Vzhledem k tomu, že v publikaci není k dispozici klíč správných řešení, což je u publikace, která má uchazečům pomoci v přípravě ke zkouškám, jistě nevhodné, nemohli jsme posoudit, zda správné odpovědi jsou skutečně ty, které jsou uváděny v klíči. Z jiných zdrojů víme, že i takové chyby, ze všech nejzávažnější, se objevují.

Několik čtenářů nás upozorňovalo, že v některých z uvedených příkladů jde o pouhé formální drobnosti. Domníváme se, že testy v přijímacích zkouškách, které často rozhodují o budoucnosti člověka, by svojí kvalitou měly odpovídat závažnosti tohoto rozhodování. Nepřehledná nebo i jen stylisticky špatně formulovaná úloha může u nervózního, byť jinak dobře připraveného uchazeče snadno vést k chybě, a to i k chybě s osudovými důsledky. V každém případě nalezené nedostatky ukazují, že přijímacím testům není věnována přiměřená pozornost a že není dodržována běžná metodologie jejich vývoje. Čtenář má na našich stránkách možnost srovnání s testy, u nichž je obvyklá metodologie vývoje dodržována.

PEDAGOGICKÁ FAKULTA - test z občanské výchovy, v každé úloze pouze 1 správná odpověď

Inflace
a) znehodnocuje úspory
b) zhodnocuje úspory
c) nemá žádný vliv na úspory

V úloze není jasně řečeno, co to jsou úspory. Pokud to jsou neuložené peníze ("ve slamníku"), pak je správně možnost a), pod pojmem úspory lze však rozumět i peníze uložené v bance a v takovém případě záleží na velikosti úrokové míry, která zpravidla závisí na inflaci, výši daně z úroku apod. - každopádně úloha nemá jednoznačné řešení. V zadání je tedy nutné upřesnit, že se jedná o peníze, z nichž neplyne žádný úrok, anebo namísto "úspory" použít výraz "peníze", např.:
Inflace
a) snižuje hodnotu peněz
b) zvyšuje hodnotu peněz
c) nemá žádný vliv na hodnotu peněz

PEDAGOGICKÁ FAKULTA - test z biologie, v každé úloze pouze 1 správná odpověď

Proměna nedokonalá je typem přeměny hmyzu např. u řádů:
a) švábi b) blechy c) kobylky d) blanokřídlí e) křísi
Vyřaďte nesprávně uvedené příklady napsáním příslušného uvádějícího písmene.

Požadavek vypisovat nesprávné možnosti je velmi dezorientující, lze předpokládat, že řada testovaných vypíše správné možnosti. Takovéto úlohy nevhodně směšují znalosti předmětu a schopnost rychlé orientace v zadání.

FAKULTA SOCIÁLNÍCH VĚD - institut ekonomických studií, všeobecný test, v každé úloze pouze 1 správná odpověď

Obchodní bilance ČR byla v roce 1996:
a) aktivní asi o 160 mld Kč
b) pasivní asi o 160 mld Kč
c) vyrovnaná
d) proměnlivá

Možnost d) způsobuje, že časové určení je nejednoznačné: má autor na mysli "za celý rok 1996" nebo "v průběhu roku 1996"? V prvním případě platí b), ve druhém případě d).

Urémie je:
a) ubývání bílkovin z organismu
b) hromadění odpadových látek v krvi
c) přebytek červených krvinek
d) přebytek bílých krvinek

Toto je úloha na izolovanou znalost z biologie, resp. cizích slov. Funkce takové úlohy ve všeobecném testu na ekonomická studia je sporná.

FAKULTA SOCIÁLNÍCH VĚD - institut mezinárodních studií, test z moderních dějin, v každé úloze pouze 1 správná odpověď

Valné shromáždění OSN odsoudilo v rezoluci izraelskou výstavbu v arabské části Jeruzaléma s výjimkou
a) USA, Libanonu a Izraele
b) USA, Jihoafrické republiky a Izraele
c) USA, Mikronésie a Izraele
d) USA, Sýrie a Jordánska

Formulace celé úlohy je neobyčejně matoucí a stylisticky natolik špatná, že je téměř nesrozumitelná. Pokud měl autor na mysli, kdo nehlasoval pro rezoluci, mohl úlohu formulovat např. takto:
Valné shromáždění OSN odsoudilo v rezoluci izraelskou výstavbu v arabské části Jeruzaléma. Rezoluci nepodpořili
nebo Proti rezoluci hlasovali zástupci
a) USA, Libanonu a Izraele
b) USA, Jihoafrické republiky a Izraele
c) USA, Mikronésie a Izraele
d) USA, Sýrie a Jordánska

FILOZOFICKÁ FAKULTA - hudební věda, předmět kulturní historie, dějiny hudby a hudební terminologie, v každé úloze pouze 1 správná odpověď

Roald Amundsen byl
a) horolezec
b) polární badatel

Je obtížné najít souvislost mezi zkoumanou znalostí a předpoklady ke studiu uvedeného oboru. Pouhé dvě možné odpovědi svádějí k hádání.

FILOZOFICKÁ FAKULTA - český jazyk a literatura, předmět český jazyk, přímá tvorba odpovědí do textu

Zakroužkujte u každé věty (souvětí) buď +, anebo -, podle toho, zda ji shledáte zcela bezchybnou (+), nebo v ní objevíte aspoň jeden pravopisný či gramatický nedostatek (-). Zjištěný nedostatek podtrhněte.
(...)
d) Skály pukaly a hrobové se otevírali: skutkové, již byli zaznamenáni v knize věčnosti, měli nyní dojít spravedlivé odplaty.
(...)

Ze zadání je nejasné, zda nedostatků ve větě (souvětí) může být více než jeden ("objevíte aspoň jeden..."), či zda může být pouze jeden ("zjištěný nedostatek podtrhněte", nežádá se podtržení všech zjištěných nedostatků). V souvětí pod písmenem d) je pravopisná a gramatická správnost závislá na kontextu. Pokud je uvedené souvětí součástí starého či archaizujícího textu, nemůže být poměřováno současnou gramatikou a úloha pak nemá smysl.

FILOZOFICKÁ FAKULTA - historie, předmět dějepis, v každé úloze pouze 1 správná odpověď

Escorial
a) byl rezidence španělských králů
b) byl slavná medicejská obrazárna
c) byl španělským přístavem v Peru
d) byl slavnou portugalskou univerzitou
e) byl sídlem portugalských králů

Odpovědi a) a b) vytvářejí spolu s kmenem stylisticky vadnou větu. Podobné chyby vznikají při úpravách úloh bez následného oponování.

2. LÉKAŘSKÁ FAKULTA - fyzioterapie, test z biologie a fyziky, v každé úloze 1 nebo více správných odpovědí

Mezi libovolnými fázovými vodiči naší rozvodné sítě je sdružené napětí o velikosti
a) 380 V
b) 220 V
c) 0 V
d) 200 V

Zde jsou dva nedostatky. Především je do zadání nutné doplnit, že se jedná o vodiče různých fází, neboť mezi dvěma vodiči napojenými na tutéž fázi je napětí 0 V. Pokud úloha slovem "libovolné" s touto možností počítá a předpokládá správné řešení a) a c), jde o zcela nepřiměřený "chyták", počet úspěšných řešitelů bude nepochybně nízký a nejspíše to nebudou přesně ti, kteří ovládají fyziku. Navíc ani tak není úloha v pořádku, správná odpověď by totiž pak měla být 0 V nebo 380 V
, každý údaj sám o sobě není správnou odpovědí.
Druhou již drobnou vadou je, že napětí v síti kolísá, takže by bylo vhodné doplnit slovo "průměrně".

3. LÉKAŘSKÁ FAKULTA - test z fyziky, v každé úloze pouze 1 správná odpověď

Určete změnu intenzity hluku, jestliže se použitím chrániče sluchu snížila hladina intenzity ze 100 dB na 70 dB.
1) 3x
2) 30x
3) 300x
4) 3000x

Pokles o 30 dB je poklesem 31,6 násobným, v úloze by tedy buď mělo být slovo "přibližně", anebo by měla být uvedena přesnější hodnota. Nedostatkem úlohy je však zejména to, že číselná hodnota rozdílu (30 dB) se přepočtem na násobek prakticky nezmění, tudíž správně odpoví i ten, kdo pouze nesprávně odečte 100 - 70. Úlohu tedy nepochybně budou mít správně i někteří uchazeči, kteří látku neovládají. Lepší by bylo použít jiný rozdíl hladin intenzity, např. 40 dB (stonásobné snížení) nebo 26 dB (dvacetinásobné snížení).

LÉKAŘSKÁ FAKULTA V PLZNI - test z psychologie, v každé úloze pouze 1 správná odpověď

Co je primární skupina:
A) trojice lidí
B) malé skupiny lidí se silnými emocionálními vazbami
C) neformální skupina
D) skupina vrstevníků

Správná odpověď B) láká už proto, že je nejdelší a "nejodbornější" (tzv. princip autoškoly - nejdelší odpověď je správná), na druhou stranu odpovídá na otázku stylisticky špatně (opětné užití slova skupina, plurál v odpovědi). V dobré úloze by se ani jeden z uvedených nedostatků neměl vyskytovat.

LÉKAŘSKÁ FAKULTA V HRADCI KRÁLOVÉ - test z biologie, v každé úloze pouze 1 správná odpověď

Mezi organely membránového charakteru nepatří:
A) plastidy
B) jadérko
C) endoplazmatické retikulum
D) centriola
1) platí A, B
2) platí B, D
3) platí A, B, D
4) platí C
5) platí A, C

V této úloze je mimořádně obtížné se zorientovat, zjistit, co se po testovaném požaduje, a stále pamatovat na to, že z možností A) až D) se (z hlediska testování znalostí biologie zcela zbytečně) vybírají ty nesprávné, ačkoliv je u nich napsáno "platí". Dochází tak k nežádoucímu směšování testování znalostí biologie a testování schopnosti orientace ve složitém zadání.

Lze namítnout, že i ověření schopnosti orientace ve složitém zadání může být cílem testu, ale na to lze odpovědět:

• k testování takových schopností existují mnohem účinnější nástroje
• testování dvou schopností v jediném testu vždy vede k horším a hůře interpretovatelným výsledkům než testování nezávislé
• test je předkládán jako test z biologie, v přijímacích zkouškách je nepřípustné "tajně" testovat něco, o čem uchazeči předem nevědí.